如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...

gulugulugulu · 發(fā)表于 2019-1-7 16:57

如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個紀錄片？

yaqiuqiu · 發(fā)表于 2019-1-7 16:58

該紀錄片與2015年8月4日在BBC二臺進行首播，一共三集。播出后卻引起了中國教育界的嘩然。影片主要是以紀實的手法，做了一個實驗。一個為期4周的中國和英國教育模式的PK實驗。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...

該影片我看了數(shù)遍，簡單先介紹一下這部影片。

拍攝背景：和中國學(xué)生比，英國學(xué)生老是輸？事情要從經(jīng)濟合作與發(fā)展組織舉辦的“國際學(xué)生評估項目”測試說起，在這個測試中，上海高中生連續(xù)兩年蟬聯(lián)榜首，英國學(xué)生卻一再被甩在二十五名之外。英國人不信邪，2015年3月，英國廣播公司（BBC）拍攝了一套紀錄片真人秀——《中式學(xué)校：我們的孩子夠堅強嗎？》，測試中英教育到底有什么區(qū)別。
拍攝進行了一個月，更長的時間花在了前期籌備上。在這個由BBC發(fā)起的項目里，BBC負責招募、選拔五位中國老師（2014年10月開始甄選，3名是有著中國教學(xué)經(jīng)驗的在英國從教的中國老師，另外2名則是來自中國學(xué)校。）前往位于英國漢普郡的公立學(xué)校博航特中學(xué)，在臨時組建的“中式學(xué)?！眱?nèi)，對博航特中學(xué)50名初三年級的英國學(xué)生，進行一個月的中式教育試驗。項目最后，讓兩種教育的學(xué)生一起考試，比較哪邊的成績更好。

影片制作方面：
該影片在選題時，選擇了人們格外關(guān)注的教育問題。這要多說一句，BBC的話題運作能力非常高超。教育問題是非常接近普通受眾的一個話題，而且是選擇了中、英兩國的教育方式進行對比，放棄單一某國的教育方式的闡述，契合了英國公民對于公立學(xué)校教育質(zhì)量的不滿的現(xiàn)狀，和對于青少年教育該何去何從的困惑。
影片因為以紀錄片的形式出現(xiàn)，采取實驗的方法，但并非嚴謹?shù)膶嶒?。因為實驗時間比較短，選取的50位英國學(xué)生還不一定適應(yīng)了中式教育方式。與此同時，中式教育只是在形式上利用一些符號化的傳統(tǒng)中國授課模式進行復(fù)制，并不是徹頭徹尾的中國式學(xué)校。看到一些該紀錄片的背景資料說50名參與實驗的學(xué)生也是采取自愿報名的方式招募而來，隨機性太大變量太多，實驗數(shù)據(jù)不好控制，所以該實驗并不具有嚴謹性。
在敘事方面，采取了一定戲劇性的敘述方法，我們在三集影片中看到了明顯的沖突矛盾和剪輯的痕跡。雖然影片是以時間順序呈現(xiàn)，但是4周時間中的拍攝素材最終被融合為180分鐘左右的成品紀錄片。從影片開始就制造的懸念——最后的考試，成為了觀眾時刻掛心的點，激發(fā)誘導(dǎo)觀眾往下看。
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爭議方面：
影片播放之后，有很多國人說BBC是在故意抹黑中國、抹黑中國教育方式。對此我想說一說自己的看法。
首先，該片在制作方面具有一定的傾向性，有些內(nèi)容素材的選擇有偏向英國教育的痕跡。為什么會這樣？紀錄片不應(yīng)該是最真實的呈現(xiàn)么，如果傾向性這么明顯那么還怎么代表真實？我們在看到影片的傾向的問題時主要是從主觀情感方面出發(fā)，作為一個中國人，我們自然而然容易向著自己的國家。而影片中大量的對英國教育的夸贊和對中式教育的不認可的話語從解說詞和英國學(xué)生、老師和校長嘴里說了出來。中國老師和英國學(xué)生之間的沖突矛盾，一方面制造了影片情節(jié)的起伏，另一方面也從側(cè)面反映出中式教育相對于英式教育的死板。這樣的影片效果其實一點都不意外，因為主創(chuàng)人員是英國人。不是說他們故意美化英國而丑化中國，而是作為不同國家文化環(huán)境下成長的人，偏向性、主觀性必然存在，如果說因為拍紀錄片而必須排除所有的主觀性，那么也是不可能的。紀錄片創(chuàng)作者是將主觀和客觀相統(tǒng)一之后，找到一個平衡點來進行創(chuàng)作的。其實很簡單，換位思考想一想就明白了。因為主創(chuàng)是英國人，所以他們在設(shè)置實驗時，要求中國式教育就必須是以傳統(tǒng)的大班授課、上課灌輸、以聽講為主記筆記、有思想品德課、老師教學(xué)方法死板、老師表情嚴肅，時刻強調(diào)紀律等等為其表現(xiàn)特征。這也是因為英國人對于中國的刻板印象造成的。表現(xiàn)出他們對于中國教育模式的不認可。
其次，影片在創(chuàng)作方面還是以相對平等的姿態(tài)讓觀眾去感受影片中的情節(jié)與人物，整體把握具有客觀性。影片雖然具有一定的傾向性，但是在敘事方面還是有其客觀的一面。盡可能的從不同方面不同視角進行發(fā)聲，有中國教師、英國教師、英國學(xué)生、中國學(xué)生、中國家長、英國家長，英國校領(lǐng)導(dǎo)等，通過不同的視角，將事件完整的呈現(xiàn)在觀眾面前，并不直接表明何種觀點正確，使觀眾在看影片的時候可以自己去思考去判斷。所以我們不能全然說影片是在詆毀中式教育，因為我們在影片中看到了英國的家長對于中式學(xué)校的認可，對于中國教師的認可，看到了優(yōu)等生在中式學(xué)校中學(xué)習(xí)成績的提升，看到了中國教師的努力，看到了英國差生后期的改變，看到了中國老師和學(xué)生之間的情感，看到了最終中國老師們?nèi)〉昧俗詈蟮膭倮?/font>
最后，影片并沒有明確的結(jié)論，而是以該片促使人們對于教育問題進行思考。中式學(xué)校有其問題，但也有它的優(yōu)點，老師的認真負責、對待學(xué)生的耐心，都在影片中呈現(xiàn)了出來，也許英國九年級的孩子還沒有全然適應(yīng)，但是第三集影片最后，我們也看到有好多孩子都承認這是一次難忘的經(jīng)歷，對于中國老師有許多的不舍。而英式學(xué)校和它的教育方式也對看該片的中國教育工作者上了一課，到底哪種教育方式好我們無需去爭論，更應(yīng)該做的是尋找到更好的教育方法，使社會更加重視教育問題。
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明明咕咕噠 · 發(fā)表于 2019-1-7 16:58

要說內(nèi)容制作方面，放眼過去，沒有哪家電視臺能超過BBC的。這個關(guān)于教育的紀錄片，我也陸續(xù)看過，印象深刻。
教育是為未來國家競爭力提供人力資源工廠不同的教育的背后，是不同的文化傳統(tǒng)的差異。教育是其理念的折射。
東西方思維的差異，在外企工作的我感同身受。中國人思考問題往往從大局出發(fā)，但細節(jié)不足；西方人則是基于數(shù)據(jù)，演繹推理出大的邏輯。同該紀錄片一樣，我們不能輕易定論，到底哪種思維更好，哪種教育方式更優(yōu)。也許只是方式方法不同，殊途同歸。
我只想從其它角度來探討中西教育的不同。他們也許有互補之處。
一、課堂紀律
基于西方的人權(quán)和個人自由觀念，對比東方的權(quán)威傳統(tǒng)，他們的課堂更自由。如果這自由是聚焦在課堂內(nèi)容上的，無疑作用非常正向。這有利于拓展學(xué)生的共享信息庫，而共享信息庫決定了團隊的能力。
可這個紀錄片中，英式課堂可謂混亂——吃東西、聊天、發(fā)呆……什么情況都有。這無疑對老師和正在學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生了干擾。我認為，紀律是學(xué)校教育的道德。不能因為你，而侵犯他人接受教育的權(quán)利。
東方教育在意這個結(jié)果。從學(xué)生一入學(xué)，學(xué)校就把紀律當成“法律”，嚴格要求學(xué)生遵守；而西方則過于在意表面的形式，強調(diào)個人忽略他人隱性的權(quán)利。
另一方面，紀律的把控有個度的問題。我們孩子的老師喜歡搞“連坐”制：因為個別學(xué)生的問題，懲罰全班學(xué)生。他們才二、三年級，這樣下去學(xué)生之間恐怕會分裂成大多數(shù)的“好學(xué)生”和少部分的“壞”分子……我要說的是，掌握紀律的權(quán)威，老師很容易濫用，對育人也有不利的一面。誰能保證這些孩子長大之后，不會潛移默化地模仿老師，心里裝滿了“紀律”和“懲罰”?
另外，紀律也有強調(diào)的時效性。對于活潑好動的少兒，強調(diào)課堂紀律是非常有效的。對于步入大學(xué)的青年則更多的需要自覺。這點上東西方倒沒什么不同。

二、教育方式
東西方的教育方式和歷史傳統(tǒng)分不開。
中國人都認為天下大一統(tǒng)是正常，分裂則不正常，形成統(tǒng)一共識是教育的社會責任。這是政治需要。
西方歷史多是城邦國家，宗教禁錮的中世紀反而促進了他們對思想自由的追求。這是精神需要。
對比西方式啟發(fā)教育，中國式教育強是種簡單有效的教育模式。我們強調(diào)經(jīng)典和信息單向傳遞，即所謂“灌輸”式教育。它的作用是快速掌握知識，通過反復(fù)強調(diào)，控制思維的潛意識。優(yōu)點是智商鍛煉，強調(diào)知識應(yīng)用，價值觀易同質(zhì)化，社會易于統(tǒng)一協(xié)調(diào)；缺點是負向激勵為主，僵化自閉，很難突破。
啟發(fā)式教育，強調(diào)個人探索思考。蘇格拉底就是這種導(dǎo)師的典范。他強調(diào)反思質(zhì)疑而求事物之本。這是科學(xué)思維的基礎(chǔ)。優(yōu)點是情商教育，正向激勵，不斷探索，鼓勵創(chuàng)新；缺點是難于統(tǒng)一，即使應(yīng)用民主制度也很難達成社會共識。
不同教育方式的后遺癥還表現(xiàn)在接受不同觀點上。中國人對于當面提出的不同觀點，會立即上升到人際關(guān)系的層次解讀。所以，我們表達的時候也要比西方人花更多的心思繞圈子。西方人就表達比較直接，因為他們的成長環(huán)境里把不同意見當成平常事。與中國人打交道，西方人會覺得對方過于敏感；中國人則認為對方霸道，有歧視。
三、培養(yǎng)什么樣的人才
在西方，上大學(xué)是成才的開始；在中國，在很多家長看則是結(jié)束——能上清華、北大就是人才。
很多中國的孩子到了大學(xué)，好像獲得了解放。最該學(xué)習(xí)的黃金時期放縱，也許是之前的12年太壓抑了。除了成績、高考，他們18歲沒思考過更長遠的目標——自己的人生追求什么？他們既往的目標往往也不是自己制定的。即使專業(yè)不適合，大部分人會堅持拿到文憑，走父母和傳統(tǒng)認同的路。因為前期投入的成本實在太高。
西方的孩子課業(yè)沒那么重。他們有點時間琢磨和拓展自己的愛好（不是家長報班的“愛好”）。人生最大的幸事是，在青年的時候，找到自己的興趣并且還能以此為生。
結(jié)果，我們出現(xiàn)了人才“浪費”。這個浪費在于單緯度的教育，僅從教學(xué)內(nèi)容來選拔人才，而很多其它能力被忽略了。一些本來能在其它方面有所作為的人，因為這種單唯緯度的教育體制被淘汰掉、甚至被“錯殺掉”。這不就是浪費？
到了社會，才發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)好并不重要，至少不是最重要的社會技能。美國很多大學(xué)選拔人才成績只是參考。只要達到一定程度他們就認可你的學(xué)習(xí)能力，而去綜合評價這個學(xué)生的其它能力。這點值得按成績排分數(shù)線的中國大學(xué)借鑒。
不是我們意識不到，高考選拔的核心問題是保證教育公平性的問題。目前還沒更好的解決辦法。
四、教育的核心是高等教育
可以這么說，基礎(chǔ)教育是零部件供應(yīng)商，高等教育才是國家競爭的總裝工廠。核心部分在后者。
最近，看到中國初中學(xué)生和丹麥學(xué)生綜合測評，結(jié)果全面勝出。這說明，我們的基礎(chǔ)教育制度有可取之處，但還是要看高等教育水平，還要看思維能力水平。
看看頭條里的那些評論，有些國人還停留在義和團階段，令人甚為擔心。

dalaobaoge · 發(fā)表于 2019-1-7 16:59

我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》BBC的記錄片最近又讓我們開始探討中外教育的區(qū)別。曾經(jīng)的我們羨慕推崇外國孩子們，每天學(xué)習(xí)時間那么短，還沒有作業(yè)，假期又很長，父母打罵孩子就會被報警……而現(xiàn)在的我們，已經(jīng)具備了清醒的頭腦、足夠的自信心，可以比較客觀的評價中外教育的區(qū)別了。
其實已經(jīng)不用我多寫了，群眾的眼睛是雪亮的，下面是我看到這個問答時，讀者們給出的自己的看法：
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...

我很贊同他們的看法，我有親戚在加拿大定居，孩子在上小學(xué)，教育水平高的私立學(xué)校確實非常難進，學(xué)?？疾靽栏?，還要家長和孩子一起面試。我的親戚住在半山腰別墅，每天要開車一個多小時送孩子去學(xué)校，這是孩子在近1000名學(xué)生中通過考試，才進入的私立重點學(xué)校，只在那個區(qū)錄取了不到10個孩子，足見精英教育也是競爭激烈，腦力、財力都是考核內(nèi)容。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...

中外教育制度各有所長、各有利弊，只能說現(xiàn)階段我們適合什么樣的教育制度，我們也不希望下一代到了超市，零錢都算不清楚吧。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...

對于任何外來的東西，我們國人向來是“取其精華，去其糟粕”，千年的中華文明讓我們更有了精粹，所以才吸引了BBC來做此紀錄片，讓他們好好研究去吧，我們走好自己的路！

特約詞人ming · 發(fā)表于 2019-1-7 16:59

這個紀錄片我也看了，說實話剛開始我并不相信英國的學(xué)生水平那么差，因為很多同學(xué)去那里留學(xué)。但是我工作的時候有機會和英國工程師一起工作，當時我是好奇英國人的數(shù)學(xué)有這么差嗎，于是我向這位號稱有三十年工作經(jīng)驗的工程師提問，8*9=？，這個工程師想了想，然后說73我當時就震驚了。我告訴他答案后，他解釋說，現(xiàn)在不是工作環(huán)境，所以我一時沒有反應(yīng)過來。（我們一起吃飯，聊天）。好吧我沒啥好反駁的。
這個事我感覺到英國的教育確實很有問題，一個有著三十年工作經(jīng)驗且要馬上退休的工程師最基本的乘法居然算錯，這個是不可理解和原諒的，搞工程的都知道，一個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)出錯就可能導(dǎo)致一次工程事故，所以必須要百分百正確。
由此我對早些年宣傳的歐美教育多么好，我感覺是被媒體誤導(dǎo)了，這也是我為什么堅持要孩子接受國內(nèi)的傳統(tǒng)教育，至于將來大了，那尊重他的選擇。

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