桔柚智慧家庭:讓孩子喜歡上自主閱讀的三個(gè)方法

一年級(jí)的小豆包，開(kāi)始自己正式的求學(xué)生涯，也同時(shí)開(kāi)啟了自己人生旅途的一扇門。新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)，新的作息，新的學(xué)習(xí)……一切都會(huì)充滿好奇。隨后的日子雖然波瀾不驚，但每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是猶如一座座小土坡，等待孩子們的成功攀頂。

當(dāng)孩子們對(duì)一切都開(kāi)始熟悉之后，閱讀必將作為他們的一項(xiàng)重要內(nèi)容提上日程。一年級(jí)的閱讀，在孩子成長(zhǎng)中具有無(wú)可取代的作用。喜歡閱讀的孩子，能夠從書中得到大智慧與真善美，能夠從書中打開(kāi)通往世界的橋梁，能夠從書中得到一種靈魂深處由內(nèi)向外的愉悅。

閱讀的本身充滿了魅力，尤其是從小每天都離不開(kāi)親子閱讀的家庭，開(kāi)始自主閱讀并不是一件困難的事情。不過(guò)讓孩子徹底喜歡上自主閱讀，在空閑的時(shí)間可以主動(dòng)拿起書本來(lái)豐富自己，還是離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)過(guò)程。尤其是面對(duì)市面上層出不窮、琳瑯滿目的各類圖書，對(duì)于剛開(kāi)始自主閱讀的孩子來(lái)講，他們的認(rèn)知能力正在成長(zhǎng)，還需要提升，所以家長(zhǎng)依舊是不能夠“大撒手”的。

想讓孩子喜歡上自主閱讀，還是有很多方法可循的。這里列舉出來(lái)近期使用的三種有效方法：

　　一、親子閱讀不能中斷，自主閱讀不能著急，逐步過(guò)渡到橋梁書開(kāi)啟自主閱讀之旅。

　　針對(duì)一年級(jí)的孩子，自主閱讀一定是從橋梁書開(kāi)始的。橋梁書，顧名思義是建筑于圖畫書與純文字書之間的一種過(guò)渡，大部分的拼音讀物都屬于橋梁書的一種。一年級(jí)的孩子剛剛學(xué)會(huì)拼音，正好利用橋梁書來(lái)做閱讀的好工具。

　　在孩子剛開(kāi)始自主閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急于脫手，以為孩子可以開(kāi)始自己閱讀，就把親子共讀的時(shí)間去掉，為孩子的自主閱讀增加時(shí)間。其實(shí)這樣做的效果大多是不盡人意的。已經(jīng)習(xí)慣于偎在父母身邊聽(tīng)故事的孩子乍然間被獨(dú)立了，單單是慣性上就會(huì)有所不適應(yīng)，何況親子共讀的時(shí)間，增加的不僅僅是孩子的閱讀興趣與相關(guān)知識(shí)，更多的是讓親情在那個(gè)時(shí)間靜靜彌漫，溫馨靜謐中的修身養(yǎng)性時(shí)光。

　　自主閱讀的時(shí)間也應(yīng)該逐步增加，由一個(gè)故事的精彩片段過(guò)渡到整個(gè)故事；也可以在親子共讀的時(shí)候，分出幾頁(yè)的繪本交給孩子來(lái)讀；或者把一個(gè)故事進(jìn)行分角色閱讀……增加孩子自主閱讀的興趣與信心，而不是一味的強(qiáng)調(diào)要去看書、看書、看書了！

　　二、尋找孩子感興趣的內(nèi)容，而不是家長(zhǎng)單方面認(rèn)為適合孩子的書，建立共讀時(shí)光。

　　孩子的興趣是會(huì)分階段的，同樣也是離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)或者認(rèn)可的。仔細(xì)觀察，平日里家長(zhǎng)在家中喜歡聊一些什么樣的話題，孩子就會(huì)對(duì)某類話題格外感興趣。所以家長(zhǎng)認(rèn)為適合孩子的書和孩子感興趣的書很多時(shí)候并不矛盾，只是可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間上的偏差而已。不妨把主動(dòng)權(quán)交給孩子。

　　看感興趣的內(nèi)容，才會(huì)入心；想必喜歡閱讀的家長(zhǎng)都會(huì)深有體會(huì)。孩子同樣如此甚至更為明顯。前期不必把男孩子和女孩子看的書區(qū)分太明顯，適合孩子閱讀的書籍一般很少區(qū)分性別。所以家長(zhǎng)沒(méi)有必要在選書的時(shí)候狹隘的認(rèn)為冒險(xiǎn)的書籍就是男生的書，而公主王子就是女孩子的最愛(ài)。一切看孩子的喜好，從孩子的視角看待問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候他們想的和成人認(rèn)為的，完全不同。

　　孩子讀書的時(shí)候，家長(zhǎng)可以聽(tīng)他朗讀或者聽(tīng)他講故事，也可以利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行自我閱讀。這個(gè)時(shí)候就放下手機(jī)、放下電視、放下電腦、放下家務(wù)，安靜的陪陪孩子，珍惜這樣的時(shí)光。其實(shí)他們需要家長(zhǎng)的不過(guò)這么短短幾年的光景，進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，他們對(duì)家長(zhǎng)完全依賴與需要的時(shí)間差不多就可以倒著數(shù)了。

　　三、引導(dǎo)孩子在閱讀中找到快樂(lè)而不是強(qiáng)調(diào)速度，學(xué)會(huì)靜心品味、善于思考并分享。

　　孩子前期的自主閱讀節(jié)奏是緩慢的，認(rèn)字不多勢(shì)必以拼讀為主。我見(jiàn)過(guò)為了孩子閱讀一篇小故事用了半個(gè)小時(shí)還沒(méi)有讀完而著急上火的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)憤怒的斥責(zé)取代了孩子的閱讀樂(lè)趣卻不自知，真是讓人心痛不已。孩子拿起書，張口讀就是一種進(jìn)步，是閱讀的良好開(kāi)端，有什么比這個(gè)習(xí)慣更值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的呢？閱讀是快樂(lè)的，快樂(lè)的事情才會(huì)讓人愿意持續(xù)下去。書籍內(nèi)容是充滿魅力的，但一切都擋不住家長(zhǎng)瑣碎的嘮叨與無(wú)情的批判。不要說(shuō)孩子不愛(ài)看書，而是要潛心找一找當(dāng)孩子開(kāi)始看書的時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)了什么，做了什么！

　　孩子的閱讀是沒(méi)有功利性的，不在于強(qiáng)調(diào)問(wèn)孩子從書里學(xué)到了什么，很多內(nèi)心深處的修養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)可以體現(xiàn)出來(lái)的，精神世界豐富的孩子總是會(huì)厚積薄發(fā)，在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出無(wú)窮的力量，助人度己。

　　同樣請(qǐng)珍惜孩子樂(lè)于分享的時(shí)刻，當(dāng)他從書中有所收獲并為之興奮的時(shí)候，他是愿意分享給自己最親密的人。認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)孩子的童言稚語(yǔ)，在必要的時(shí)候還可以給孩子出謀劃策，但千萬(wàn)不要敷衍了事。